• Alanında, özgün bilimsel kitapta bölüm ve ünite yazarlığı
• 1 Koc, M. & Demirbilek, M. (2018). What is technology (T) and what does it hold for STEM education? Definitions, issues, and tools. In M. Shelley & S. A. Kiray (Eds.), Research Highlights in STEM Education (pp. 14-37). Ames, IA: ISRES Publishing.
• 2 Barut, E. & Koç, M. (2016). Yeni medya okuryazarlığı. A. İşman, H. F. Odabaşı ve B. Akkoyunlu, (Ed.), Eğitim Teknolojileri Okumaları 2016 içinde (s. 595-613). Ankara.

• SCI, SSCI ve AHCI dışındaki indeks ve özler tarafından taranan dergilerde yayımlanan teknik not, editöre mektup, tartışma, vaka takdimi ve özet türünden yayınlar dışındaki makale
• 1 Ozkale, A. & Koc, M. (2020). Investigating academicians’ use of tablet PC from the perspectives of human computer interaction and Technology Acceptance Model. International Journal of Technology in Education and Science, 4(1), 37-52. https://doi.org/10.46328/ijtes.v4i1.36
• 2 Barkuş, F. & Koç, M. (2019). Dijital mahremiyet kavramı ve ilgili çalışmalar üzerine bir derleme. Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Dergisi (BEST Dergi), 3(1), 35-44.
• 3 Subakan, Y. & Koç, M. (2019). Özel eğitim gereksinimli bireylerin gelişim ve eğitimlerinde kullanılan mobil cihazlar ve yazılımlar. Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Dergisi (BEST Dergi), 3(2), 51-61.
• 4 Biçer, F. S. & Koc, M. (2019). Okul yöneticilerinin ve bilişim teknolojileri rehber öğretmenlerinin teknoloji liderlik yeterliliklerinin karşılaştırılması. Uluborlu Mesleki Bilimler Dergisi, 2(1), 27-43.
• 5 Ergul Sonmez, E. & Koc, M. (2018). Pre–service teachers’ lived experiences with taking courses through learning management systems: A qualitative study. Turkish Online Journal of Distance Education, 19(2), 101-116. http://dx.doi.org/10.17718/tojde.415823
• 6 Çalgın, Z. & Koç, M. (2017). WebQuest destekli matematik öğretiminin altıncı sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerine etkisi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 11(1), 1-20. http://www.nef.balikesir.edu.tr/~dergi/makaleler/yayinda/22/EFMED_MTE220.pdf
• 7 Ergül, E. & Koç, M. (2014). Bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının Moodle'da gerçekleştirdikleri etkinlikler ve başarı arasındaki ilişki. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 4(1), 1-12. http://dergipark.ulakbim.gov.tr/etku/article/download/5000055446/5000052751
• 8 Özkale, A. & Koç, M. (2014). Tablet bilgisayarlar ve eğitim ortamlarında kullanımı: Bir alanyazın taraması. SDU International Journal of Educational Studies, 1(1), 24-35. http://dergipark.ulakbim.gov.tr/sduijes/article/view/1018004263/5000047061
• 9 Koç, M. & Barut, E. (2014). Teknik öğretmen adaylarında İnternet bağımlılığı ve İnternet kullanım desenleri. Eğitim Teknolojileri Araştırmaları Dergisi, 5(4), Makale 2. http://et-ad.net/index.php?journal=etad&page=article&op=view&path%5B%5D=142&path%5B%5D=pdf
• 10 Koc, M. & Ferneding, K. A. (2013). An ethnographic inquiry on Internet cafés within the context of Turkish youth culture. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 1(3), 202-216. http://ijemst.com/issues/1_3_6_Koc_Ferneding.pdf
• 11 Ergul, E. & Koc, M. (2013). The role of animated agents in web-based distance education. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 83, 1016-1022. http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.06.189
• 12 Yücel, Z. & Koç, M. (2011). İlköğretim öğrencilerinin matematik dersine karşı tutumlarının başarı düzeylerini yordama gücü ile cinsiyet arasındaki ilişki. İlköğretim Online, 10(1), 133-143. http://ilkogretim-online.org.tr/vol10say1/v10s1m11.pdf
• 13 Koc, M. & Tamer, S. L. (2011). The investigation of Turkish high school students’ Internet use profiles across their demographics. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 15, 2912-2916. http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.04.213
• 14 Koc, M. & Erginbas, S. (2011). Does computer-supported Math instruction makes students perceive them to be task-oriented and well-behaved? An experimental study. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 15, 2927-2931. http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.04.216
• 15 Erol, O., Özaydın, B. & Koç, M. (2010). Sınıf yönetiminde karşılaşılan olaylar, öğretmen tepkileri ve öğrenciler üzerindeki etkileri: Unutulmayan sınıf anılarının analizi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 16(1), 25-47. http://www.pegem.net/dosyalar/dokuman/105775-20110602151151-erol_osman.doc
• 16 Tamer, S. L. & Koç, M. (2010). Bilgisayar laboratuarlarının fiziksel ergonomik kriterler açısından değerlendirilmesi: Süleyman Demirel Üniversitesi örneği. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7(1), 720-747. https://www.j-humansciences.com/ojs/index.php/IJHS/article/view/845
• 17 Koç, M. & Yılmaz, E. (2010). Webometric ve Arwu tarafından yapılan üniversite sıralamalarındaki performansın artırılmasına yönelik akademisyen görüşleri. SDÜ Uluslararası Teknolojik Bilimler Dergisi, 2(3), 17-30. http://edergi.sdu.edu.tr/index.php/utbd/article/viewFile/1874/1932
• 18 Yılmaz, E., Tamer, S. L. & Koç, M. (2009). Öğretmen adaylarının kavram haritalarının arayüz tasarımlarındaki görsel tercihleri. SDÜ Uluslararası Teknolojik Bilimler Dergisi, 1(1), 41-57. http://edergi.sdu.edu.tr/index.php/utbd/article/viewFile/449/1418
• 19 Koc, M., & Ferneding, K. A. (2007). The consequences of Internet cafe use on Turkish college students' social capital. Turkish Online Journal of Educational Technology, 6(3), 88-97. http://tojet.net/articles/v6i3/639.pdf
• 20 Koc, M. (2006). Cultural identity crisis in the age of globalization and technology. Turkish Online Journal of Educational Technology, 5(1), 37-43. http://tojet.net/articles/v5i1/515.pdf
• 21 Koc, M. (2005). Implications of learning theories for effective technology integration and pre-service teacher training: A critical literature review. Journal of Turkish Science Education, 2(1), 2-18. http://www.tused.org/internet/tused/archive/v2/i1/fulltext/tusedv2i1s1.pdf
• 22 Koc, M. (2005). Individual learner differences in web-based learning environments: From cognitive, affective and social-cultural perspectives. The Turkish Online Journal of Distance Education, 6(4), 12-22. https://tojde.anadolu.edu.tr/yonetim/icerik/makaleler/213-published.pdf
• 23 Koc, M. (2005). Questioning technology use in educational reform: From ideological, theoretical and practical perspectives. Malaysian Online Journal of Instructional Technology, 2(2), 72-81. http://pppjj.usm.my/mojit/articles/pdf/August05/07-Mustafa%20Koc-USA.pdf

• SCI, SSCI ve AHCI tarafından taranan dergilerde yayımlanan teknik not, editöre mektup, tartışma, vaka takdimi ve özet türünden yayınlar dışındaki makale
• 1 Tugtekin Barut, E. & Koc, M. (2020). Understanding the relationship between new media literacy, communication skills, and democratic tendency: Model development and testing, New Media & Society, 22(10), 1922-1941. https://doi.org/10.1177/1461444819887705
• 2 Yilmaz Ince, E. & Koc, M. (in press). The consequences of robotics programming education on computational thinking skills: An intervention of the Young Engineer's Workshop (YEW). Computer Applications in Engineering Education. https://doi.org/10.1002/cae.22321
• 3 Koç, M. (2017). Learning analytics of student participation and achievement in online distance education: A structural equation modeling. Educational Sciences: Theory & Practice, 17(6), 1893–1910. http://dx.doi.org/10.12738/estp.2017.6.0059
• 4 Koc, M. & Barut, E. (2016). Development and validation of New Media Literacy Scale (NMLS) for university students. Computers in Human Behavior, 63, 834-843. http://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2016.06.035
• 5 Gürfidan, H. & Koç, M. (2016). The impact of school culture, technology leadership, and support services on teachers’ technology integration: A structural equation modeling. Education and Science, 41(188), 99-116. http://dx.doi.org/10.15390/EB.2016.6722
• 6 Koc, M. (2015). Using metaphors to investigate cognition–behavior link in problematic Internet use among college students. Asia-Pacific Psychiatry, 7(3), 314-322. http://dx.doi.org/10.1111/appy.12150
• 7 Koç, M., Demirbilek, M. & Yılmaz-İnce, E. (2015). A needs assessment for academicians’ professional development. Education and Science, 40(177), 297-311. http://dx.doi.org/10.15390/EB.2015.2545
• 8 Koc, M. & Gulyagci, S. (2013). Facebook addiction among Turkish college students: The role of psychological health, demographic, and usage characteristics. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 16(4), 279-284. http://dx.doi.org/10.1089/cyber.2012.0249
• 9 Koc, M. (2013). Student teachers' conceptions of technology. A metaphor analysis. Computers & Education, 68, 1-8. http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2013.04.024
• 10 Gencer, S. L. & Koc, M. (2012). Internet abuse among teenagers and its relations to internet usage patterns and demographics. Educational Technology & Society, 15(2), 25-36. http://ifets.info/journals/15_2/4.pdf
• 11 Koc, M. (2012). Pedagogical knowledge representation through concept mapping as a study and collaboration tool in teacher education. Australasian Journal of Educational Technology, 28(4), 656-670. https://doi.org/10.14742/ajet.833
• 12 Koc, M. (2011). Let's make a movie: Investigating pre-service teachers' reflections on using video-recorded role playing cases in Turkey. Teaching and Teacher Education, 27(1), 95-106. http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2010.07.006
• 13 Koc, M. & Bakir, N. (2010). A needs assessment survey to investigate pre-service teachers' knowledge, experiences and perceptions about preparation to using educational technologies. Turkish Online Journal of Educational Technology, 9(1), 13-22. http://www.tojet.net/articles/v9i1/912.pdf

• SCI, SSCI ve AHCI tarafından taranan dergilerde yayımlanan teknik not, editöre mektup, tartışma, vaka takdimi ve özet türünden yayın
• 1 Koc, M. (2006). Review of the book: Web site design with the patron in mind: A step-by-step guide for libraries. Journal of the American Society for Information Science and Technology, 57(3), 444-445. http://dx.doi.org/10.1002/asi.20267

• Ulusal toplantıda sunularak özet metin olarak yayımlanan bildiri
• 1 Erginbaş, Ş. & Koç, M. (2009). Teknoloji destekli matematik öğretiminin sınıf yönetiminin öğrenci özellikleri açısından etkililiği. VIII. Matematik Sempozyumu, Ankara, Türkiye.

• Uluslararası toplantıda sunularak tam metin olarak yayımlanan bildiri
• 1 Şavklı, G. & Koç, M. (2019). Sosyal medyada görünür olma ve beğenilme üzerinde bir derleme. International Conference on Science and Education, Antalya, Turkey.
• 2 Koç, M. & Savaş, F. H. (2019). Ergonomik olmayan teknoloji kullanımından doğan sağlık sorunları: Ortopedistlerin deneyimleri. International Conference on Science and Education, Antalya, Turkey.
• 3 Barkuş, F. & Koç, M. (2019). Video paylaşım sitelerindeki çocuk kanallarının dijital mahremiyet açısından incelenmesi. Seventh International Instructional Technologies & Teacher Education Symposium, Antalya, Turkey.
• 4 Subakan, Y. & Koç, M. (2019). Özel ilk ve ortaöğretim kurumlarının web ana sayfalarının semiyotik analizi. Seventh International Instructional Technologies & Teacher Education Symposium, Antalya, Turkey.
• 5 Koç, M., Demirbilek, M. & Ekinci, M. (2019). Middle school students' misconceptions on information technology and coding courses. Seventh International Instructional Technologies & Teacher Education Symposium, Antalya, Turkey.
• 6 Topcu, O. & Koc, M. (2018). Research studies of computer-assisted instruction in mathematics education: Examination of Turkish graduate theses completed between 2005-2016. International Conference on Education in Mathematics, Science & Technology, Marmaris, Turkey.
• 7 Koc, M. & Demiroglu, M. A. (2018). An online environment for ICT teachers to share instructional experiences. International Conference on Research in Education and Science, Marmaris, Turkey.
• 8 Koc, M. & Arıkan, B. (2018). Pre-Service teachers’ views for universities’ social media use and their levels of benefit from social media regarding university choice. International Conference on Science and Education, Antalya, Turkey.
• 9 Koc, M. & Erdogan, C. (2018). Problems of foreign secondary school students in Turkey: A phenomenological study. International Conference on Science and Education, Antalya, Turkey.
• 10 Biçer, F. S. & Koç, M. (2016). Emeklilerde internet kullanımı: Alışkanlıklar ve algılar. International Conference on Education in Mathematics, Science & Technology, Bodrum, Türkiye.
• 11 Koç, M. (2016). 2010-2015 yılları arasında öğrenme analitiklerinde araştırma eğilimleri. International Conference on Research in Education and Science, Bodrum, Türkiye.
• 12 Gürfidan, H. & Koç, M. (2016). Eğitim Bilişim Ağı (EBA) kullanımının öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. 10. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu, Rize, Türkiye.
• 13 Gürfidan, H. & Koç, M. (2016). Lise öğretmenlerinin okul yöneticilerinin teknoloji liderlik yeterlikleri hakkındaki algıları. 10. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu, Rize, Türkiye.
• 14 Demirbaş, M. E. & Koç, M. (2015). Mobil teknoloji araçlarında öğrenme ve kullanıcı analitikleri: Bir alanyazın derlemesi. International Conference on Education in Mathematics, Science & Technology, Antalya, Türkiye.
• 15 Gürfidan, H. & Koç, M. (2015). Teknoloji entegrasyonunda okulun sosyo-kültürel özellikleri: Türkiye’de yapılan çalışmaların analizi. 9. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu, Afyonkarahisar, Türkiye.
• 16 Biçer, F. S. & Koç, M. (2014). FATİH projesiyle ilgili ampirik çalışmaların analizi: Bir literatür taraması. International Conference on Education in Mathematics, Science & Technology, Konya, Türkiye.
• 17 Koç, M., Sevinç, A., Kıran, C. & Eren, A. (2010). Öğretmen adaylarının sınıf yönetiminin başarı üzerindeki etkilerini algılama düzeyleri. The Second International Congress of Educational Research, Antalya, Turkey.
• 18 Yücel, Z. & Koç, M. (2010). 2000-2009 yılları arasındaki eğitim teknolojileri alanında yayınlanan çevrimiçi Türkçe makalelerin içerik analizi. The Second International Congress of Educational Research, Antalya, Turkey.
• 19 Koc, M. & Yılmaz, E. (2010). Application of concept mapping in distance education. Third International Conference on Innovations in Learning for the Future 2010: E-learning (Future-Learning 2010), Istanbul, Turkey.
• 20 Koc, M. & Tamer, S. L. (2010). Gender differences in distance education. Third International Conference on Innovations in Learning for the Future 2010: E-learning (Future-Learning 2010), Istanbul, Turkey.
• 21 Koç, M., Taş, S., Özkan, H. H. & Yılmaz, E. (2009). Türkiye'de yetişkin eğitimine yönelik lisans programı önerisi. The First International Congress of Educational Research, Çanakkale, Turkey.
• 22 Koç, M., Demirbilek, M. & Yılmaz, E. (2009). Eğiticilerin eğitimi projesine yönelik ihtiyaç analizi önerisi: Süleyman Demirel Üniversitesi örneği. The First International Congress of Educational Research, Çanakkale, Turkey.
• 23 Koç, M. (2009). Yükseköğretimde diyalog eğitim yaklaşımı: Öğrenci etkileşimi ve aktif katılım. International Davraz Congress, Isparta, Turkey
• 24 Koc, M. (2005). Assessing the quality of educational web sites: A survey of literature and implications for web designing. The Fifth International Educational Technology Conference, Sakarya, Turkey.
• 25 Koc, M. (2005). The effects of accessibility, design and content on the overall web site quality from the users` perspectives. The Fifth International Educational Technology Conference, Sakarya, Turkey.

• Uluslararası toplantıda sunularak özet metin olarak yayımlanan bildiri
• 1 Barkus, F. & Koc, M. (2018). The concept of digital privacy in Turkish studies: A literature review. International Conference on Education in Mathematics, Science & Technology, Marmaris, Turkey.
• 2 Subakan, Y. & Koc, M. (2018). Mobile technologies used for the development and education of individuals with special educational needs. International Conference on Research in Education and Science, Marmaris, Turkey.
• 3 Gürfidan, H. & Koç, M. (2017). Okul kültürü, teknoloji liderliği ve destek hizmetlerinin teknoloji entegrasyonu üzerindeki rolü. Fifth International Instructional Technologies & Teacher Education Symposium, Selçuk, İzmir, Türkiye.
• 4 Ergül Sönmez, E. & Koç, M. (2017). Bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının Moodle ile ders işlenmesi hakkındaki görüş ve deneyimleri. Fifth International Instructional Technologies & Teacher Education Symposium, Selçuk, İzmir, Türkiye.
• 5 Koç, M. & Uysal, A. (2017). Öğretmen adaylarının sosyal medya kullanım profilleri ve eğitime katkısına yönelik algıları. International Symposium on Social Sciences and Educational Research, Belek, Antalya, Türkiye.
• 6 Koç, M. & Çakallı, M. (2017). Bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının mesleki kaygı düzeylerinin demografik özelliklere göre incelenmesi. International Symposium on Social Sciences and Educational Research, Belek, Antalya, Türkiye.
• 7 Koç, M. & Göktaş, H. (2017). Bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının programlama derslerindeki algoritma öğretimine yönelik görüşleri. 3. Cyprus International Congress of Education Research, Gazimagusa, KKTC.
• 8 Koç, M. & Aydemir, T. (2017). İlköğretim öğretmenlerinin bilgisayar destekli eğitim kullanma durumları, tutumları ve demografik özellikler arasındaki ilişkiler. 3. Cyprus International Congress of Education Research, Gazimagusa, KKTC.
• 9 Biçer, F. S. & Koç, M. (2016). Okul yöneticilerinin ve bilişim teknolojileri öğretmenlerinin teknoloji liderlik yeterliliklerinin karşılaştırılması. International Conference on Education in Mathematics, Science & Technology, Bodrum, Türkiye.
• 10 Koç, M. (2016). Öğrencileri tüketicilikten üreticiliğe teşvik eden eğitim teknolojileri. International Conference on Research in Education and Science, Bodrum, Türkiye.
• 11 Barut, E. & Koç, M. (2016). Yeni medya okuryazarlığı, iletişim becerileri ve demokratik eğilim arasındaki ilişkinin bir yapısal eşitlik modeli ile belirlenmesi. International Instructional Technologies & Teacher Education , Elazığ, Türkiye.
• 12 Özkale, A. & Koç, M. (2014). Akademisyenlerin Tablet PC kullanımı hakkındaki görüşleri: Süleyman Demirel Üniversitesi örneği. International Conference on Education in Mathematics, Science & Technology, Konya, Türkiye.
• 13 Koç, M. (2014). Web tabanlı uzaktan eğitimde öğrenci katılımı ve ders başarısı: Bir yapısal eşitlik modellemesi. 8. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu, Edirne, Türkiye.
• 14 Koç, M. & Barut, E. (2014). Web 2.0 teknolojisiyle gelişen yeni medya okuryazarlığı ölçek geliştirme çalışması. 8. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu, Edirne, Türkiye.
• 15 Koc, M. (2008). A critical evaluation of methodological and epistemological issues in qualitative research in the field of instructional technology and computer education in Turkish education. Fourth International Congress of Qualitative Inquiry, Urbana, IL USA.
• 16 Koc, M. (2007). Investigating Turkish youth's negotiation with global cultural flows within the cybercafés. Third International Congress of Qualitative Inquiry, Urbana, IL USA.
• 17 Koc, M. (2006). Turkish academicians` representation of self through faculty web pages: A pictorial semiotic case evaluation. Second International Congress of Qualitative Inquiry, Urbana, IL USA.
• 18 Kahveci, N. G., Eryaman, M. Y., & Koc, M. (2006). International Journal of Progressive Education: Understanding educational inquiry. Annual meeting of the Turkish-American Scientists and Scholars Association, Philadelphia, PA, USA.
• 19 Koc, M., Eryaman, M. Y., & Kahveci, N. G. (2006). International Association of Educators: A new international platform. Annual meeting of the Turkish-American Scientists and Scholars Association, Philadelphia, PA, USA.
• 20 Koc, M. (2005). A transformative evaluation approach towards analysis of the educational reform attempts through the infusion of technology. First International Congress of Qualitative Inquiry, Urbana, IL USA.
• 21 Koc, M. (2005). E-training for teachers` professional development in technology integration: An online model of problem-solving approach. Annual meeting of the Turkish-American Scientists and Scholars Association, Washington, DC, USA.

• Uluslararası toplantıda poster, sözlü sunum ile gösterimleri
• 1 Koc, M., Eryaman, M. Y., & Ulusoy, M. (2006). Evaluating governmental and educational websites and investigating user's preferences: Monitoring gender differences. Annual meeting of the American Educational Research Association, San Francisco, CA, USA.
• 2 Koc, M. (2005). Applications and implications of the internet on educational settings. Poster session presented at the meeting of the Panel-Poster Symposium on Globalization and Internet for International Education Week 2005 at the University of Illinois, Urbana, IL USA.

• Doktora Tezi
• 1 Social and Cultural Identity Development of Turkish Youth in the Age of Technology and Globalization: A Study on Internet Cafes, University of Illinois at Urbana-Champaign, 2006, Adviser: Dr. Karen Ann Ferneding

• Yönetiminde tamamlanan Yüksek Lisans Tezi
• 1 Barkuş, F. (2020). Ebeveynlerin yeni medya okuryazarlık düzeyi ve bazı demografik değişkenlerle ilişkisi. SDÜ Eğitim Bilimleri Enstitüsü Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi ABD.
• 2 Ökte, A. (2019). Ön lisans öğrencilerinin programlama dili öğretimine yönelik genel görüşleri, karşılaştıkları zorluklar ve önerilerinin incelenmesi. SDÜ Eğitim Bilimleri Enstitüsü Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi ABD.
• 3 Biçer, F. S. (2019). Okul yöneticilerinin ve bilişim teknolojileri rehber öğretmenlerinin teknoloji liderlik yeterliklerinin karşılaştırılması. SDÜ Eğitim Bilimleri Enstitüsü Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi ABD.
• 4 Gürfidan, H. (2017). Okul Kültürü, teknoloji liderliği ve destek hizmetlerinin teknoloji entegrasyonu üzerindeki rolü: Bir yapısal eşitlik modelleme çalışması. SDÜ Eğitim Bilimleri Enstitüsü Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi ABD.
• 5 Barut, E. (2015). Yeni medya okuryazarlığı, iletişim becerileri ve demokratik eğilim: Bir yapısal eşitlik modellemesi. SDÜ Eğitim Bilimleri Enstitüsü Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi ABD.
• 6 Özkale, A. (2014). Akademisyenlerin Tablet PC hakkındaki görüşleri: Süleyman Demirel Üniversitesi örneği. SDÜ Fen Bilimleri Enstitüsü Eğitim Teknolojileri ABD.
• 7 Ergül, E. (2013). Bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının Moodle ile ders işlenmesi hakkındaki görüşleri. SDÜ Fen Bilimleri Enstitüsü Eğitim Teknolojileri ABD.
• 8 Gençer, S. L. (2011). Ortaöğretim öğrencilerinin internet bağımlılık durumlarının internet kullanım profilleri ve demografik özelliklere göre farklılıklarının incelenmesi. SDÜ Fen Bilimleri Enstitüsü Eğitim Teknolojileri ABD.
• 9 Yücel, Z. (2011). WebQuest destekli matematik öğretiminin altıncı sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerine etkisi. SDÜ Fen Bilimleri Enstitüsü Eğitim Teknolojileri ABD.
• 10 Erginbaş, Ş. (2009). Teknoloji destekli matematik öğretiminin sınıf yönetiminin öğrenci özellikleri açısından etkililiği. SDÜ Fen Bilimleri Enstitüsü Eğitim Teknolojileri ABD.

• Ulusal kuruluşlarca desteklenen proje yürütücülüğü
• 1 Okul yöneticilerinin ve bilişim teknolojileri rehber öğretmenlerinin teknoloji liderlik yeterliliklerinin karşılaştırılması, SDÜ, BAP, Proje No: 4327-YL1-15
• 2 Okul Kültürü, teknoloji liderliği ve destek hizmetlerinin teknoloji entegrasyonu üzerindeki rolü: Bir yapısal eşitlik modelleme çalışması, SDÜ, BAP, Proje No: 4617-YL1-16
• 3 Yeni medya okuryazarlığı, demokratik eğilim ve iletişim becerileri yapısal eşitlik modellemesi, SDÜ, Proje No: ÖYP05740-YL-14
• 4 Akademisyenlerin Tablet PC kullanımı hakkındaki görüşleri: Süleyman Demirel Üniversitesi örneği, SDÜ, BAP, Proje No: 3938-YL1-14
• 5 Süleyman Demirel Üniversitesi akademisyenlerinin profesyonel gelişim eğitimlerine yönelik ihtiyaç analizi, SDÜ, BAP, Proje No: 2550-M-10
• 6 Ortaöğretim öğrencilerinin internet bağımlılık durumlarının internet kullanım profilleri ve demografik özelliklere göre farklılıklarının incelenmesi, SDÜ, BAP, Proje No: 2277-YL-10

• Ulusal kuruluşlarca desteklenen projede görev alma
• 1 Genç mühendis atölyesi, TÜBİTAK (4004), Proje No: 118B416, Eğitmen.
• 2 Öğrenme nesne ambarları için zeki içerik yönetim yazılım ana çatısı, TÜBİTAK (3001), Proje No: 115E600, Araştırmacı.
• 3 Öğrenme yönetim sistemi kısa cevaplı sorular için otomatik değerlendirme yazılımı: Türkçe örneği, TÜBİTAK (1002), Proje No: 114E952, Araştırmacı.

• Uluslararası sempozyum, kongre, kurs (workshop) düzenlenmesi gibi etkinliklerde görev almak

• Ulusal sempozyum, kongre, kurs (workshop) düzenlenmesi gibi etkinliklerde görev almak

• Alanında bilimsel araştırma ve çalışmalar için uluslararası burs almak
• 1 Milli Eğitim Bakanlığı Yurdışı Yüksek Lisans ve Doktora Bursu - Amerika Birlesik Devletleri

• Alanında ulusal bilimsel nitelikli ödül (kongre, sempozyum ve bildiri ödülleri hariç)
• 1 SDÜ Sosyal Bilimler alanında atıf ödülü (birincilik)-2014
• 2 SDÜ Sosyal Bilimler alanında atıf ödülü (birincilik)-2013
• 3 SDÜ Sosyal Bilimler alanında Bilim Teknoloji ve Sanat ödülü (ikincilik)-2013
• 4 SDÜ Sosyal Bilimler alanında atıf ödülü (ikincilik)-2012

• Web ortamında yayınlanan ders notu

• Üye olunan bilimsel kuruluş

• SCI, SSCI ve AHCI dışındaki uluslararası indeks ve özler tarafından taranan dergilerde editörlük

• SCI, SSCI ve AHCI dışındaki uluslararası indeks ve özler tarafından taranan dergilerde yardımcı editörlük veya konuk editörlük

• SCI, SSCI veya AHCI dışındaki dergilerde Makale değerlendirme/hakemlik

• Rektör yardımcılığı, dekanlık, enstitü yada yüksekokul müdürlüğü
• 1 SDÜ Eğitim Bilimleri Enstitüsü Müdürlüğü

• Dekan, enstitü yada yüksekokul müdür yardımcılığı; merkez müdürlüğü yada bölüm başkanlığı
• 1 SDÜ Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölüm Başkanlığı
• 2 SDÜ Eğitim Fakültesi Dekan Yardımcılığı

• Merkez müdür yardımcılığı, bölüm başkan yardımcılığı, anabilim/anasanat dalı başkanlığı
• 1 SDÜ Eğitim Fakültesi Hayat Boyu Öğrenme ve Yetişkin Eğitimi Anabilim Dalı Başkanlığı
• 2 SDÜ Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı Başkanlığı
• 3 SDÜ Teknik Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Başkan Yardımcılığı
• 4 SDÜ Enformatik Bölümü Başkan Yardımcılığı

• Yükseköğretim üst kuruluşlarında ve bu kurum yada kuruluşlarının oluşturduğu komisyonlarda; üniversite organlarında yada Rektörlükçe kurulan komisyonlarda görev
• 1 Eğitim Öğretim İzleme ve Yönlendirme Komisyon Başkanlığı - SDÜ
• 2 Fakülte Kurulu Üyeliği-SDÜ Eğitim Fakültesi
• 3 Fakülte Yönetim Kurulu Üyeliği-SDÜ Eğitim Fakültesi
• 4 Bologna Eşgüdüm Komisyon Üyesi - SDÜ
• 5 AKTS Fakülte Koordinatörü, SDÜ Eğitim Fakültesi
• 6 Eğitim Komisyonu Üyeliği, SDÜ Eğitim Fakültesi
• 7 Bologna Eşgüdüm Birimi Üyesi, SDÜ Teknik Eğitim Fakültesi.
• 8 E-ders Değerlendirme Komisyonu Üyeliği - SDÜ
• 9 Erasmus Koordinatörü, SDÜ Eğitim Teknolojileri ABD
• 10 Fakülte Kurulu Üyeliği - SDÜ Tenik Eğitim Fakültesi
• 11 Fakülte Yönetim Kurulu Üyeliği - SDÜ Teknik Eğitim Fakültesi
• 12 AKTS Fakülte Koordinatörü, SDÜ Teknik Eğitim Fakültesi
• 13 Erasmus Fakülte Koordinatörü - SDÜ Teknik Eğitim Fakültesi

• Uluslararası nitelikteki; bilimsel, mesleki, sosyal, kültürel ve ekonomik kurum ve kuruluşların yönetimlerinde, kurullarında, komisyon yada komitelerinde görev