Süleyman Demirel Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Eğitim Programları ve Öğretim Anabilim Dalı Öğretim Üyesi Doç. Dr. Serkan Aslan’ın “Self-regulated writing and academic well-being in middle school: sequential Bayesian structural equation modelling of writing motivation and cognitive flexibility across gender” başlıklı çalışması, SSCI Q1 indeksinde yer alan Reading and Writing dergisinde yayımlandı.

Ortaokul öğrencilerinin öz düzenlemeli yazma stratejileri ile akademik iyi oluşları arasındaki ilişkinin incelendiği araştırmada, yazma motivasyonu ve bilişsel esnekliğin rolü ile cinsiyete göre farklılıklar ele alındı. Farklı sosyoekonomik özelliklere sahip okullarda öğrenim gören yedinci ve sekizinci sınıf 658 öğrencinin katılımıyla gerçekleştirilen araştırmada, veriler Bayesçi yapısal eşitlik modellemesi kullanılarak analiz edildi.

Araştırma sonuçları, öz düzenlemeli yazma stratejilerinin yazma motivasyonu ve bilişsel esneklikle; öz düzenlemeli yazma stratejileri ile bilişsel esnekliğin ise akademik iyi oluşla olumlu yönde ilişkili olduğunu ortaya koydu.